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关于对人民路小学碧桂园校区教育教学视导的反馈报告

迎教研函〔2020〕19号

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神,进一步加强、规范区属中小学日常教学管理与教学行为,强化反思课程改革中的问题及不足,全面推进区域教育教学质量综合评价改革向前发展,根据《关于对人民路教育集团碧桂园小学、双莲寺小学和滨江实验学校进行教学视导的通知》(迎教研函(2020)18 号)要求,10月29日,迎江区教育教学研究室对人民路小学碧桂园校区进行了为期一天的教育教学视导,现将视导情况反馈如下:

一、视导基本情况

本次视导由区教体局党委委员、教研室主任江兴玲带队,区教体局督导办、区教研室、局教育股相关人员以及部分名优骨干教师共计50余人组成。本次视导是继2016年4月14日对人民路小学碧桂园校区首次视导后,对该校区进行的第二次视导,也是我区视导工作开展以来,规模最大、成员最多的一次视导。视导组一行遵循“发掘亮点,查找问题,整改提高,促进发展”的指导思想,主要通过深入课堂随班听课、查看作业和备课笔记、与师生交流、调查问卷、教师座谈会等形式进行。视导组成员每人随堂听课3节,共听课100多节,所涉及的学科包括语文、数学、英语、思品、艺体等,所涉及的教师涵盖老中青群体,具有一定的代表性,基本能反映学校教育教学全貌。期间,视导组还进行了学生调查问卷并召开教师座谈会,听取了来自一线的最真实的声音。在视导中,视导组力求做到观察与思考相结合、个案分析与全面指导相结合,从课堂切入,延伸到学校教育教学的方方面面,展开对话,互动交流,达到了预期的视导效果。

二、亮点与特色

(一)定位精准,常规管理较精细

一是办学定位育人为先。作为我市最早试水集团化办学的人民路小学教育集团分部,碧桂园校区至今创办已有9年,从最初的6个教学班、69名学生,发展到如今的53个教学班、2000多名学生,发展越来越快,规模越来越大,较好体现“两校一体、优势互补”原则。该校区办学与本部“全人教育”特色一脉相承,一体践行。走进校园,“智慧育人,全人发展”“全员参与、全程关注、全面发展”等文化墙夺人眼球,特别是该校区结合学生年龄段特征,分别在低年段、中年段和高年段实行礼仪规范教育、诚信教育和仁孝教育,在走廊文化和学生行为表现中得到较好体现,营造了浓厚的育人氛围,产生了较好的育人成效。

二是常规管理较为精细。学校能够狠抓教学常规落实,建立健全教研组、备课组等教育教学基层管理机制,长期坚持教师备课每月一查,学生作业每学期两次检查,学校以电子备课为主,提倡教师纸质备课。我们发现,学校在备课检查中能重点关注“提前一周备课、关注教师教学设计的结构规范、过程具体设计和一课一反思”;作业检查则关注“教师批改是否及时,二次甚至三次批改是否到位”以及“教师对学生良好学习习惯培养,以及是否实行激励性评价”。此外,学校还制定了教学环节规范管理实施细则,并通过常态巡课、推门听课等途径,有效加强课堂常规日常管理,这让老师们的教学行为、教学反思更加主动和自觉。

三是教育治理较有体系。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确指出,要“提高学校自主管理能力,完善学校治理结构”,这一点在碧桂园校区体现得较为明显。在学校制定的《办学章程》《奖励性绩效工资实施细则》等规章制度里,教学规范管理、教师完成任务管理、考勤管理、成果绩效管理、学生管理等机制较为健全,自成体系,各项工作均做到有章可依、有据可循。从视导情况看,教师都能自觉遵守学校各项规章,没有教师上班迟到、上课不按时到堂、上课玩手机、体罚和变相体罚学生、上班时间做与工作无关的事等违反行业规范的行为,在严守规范的同时,老师们精神状态较为饱满,校园教学秩序井然。

(二)靶向发力,品质提升见实效

一是常态教研活动参与较广。一所学校的教育教学生态好不好,与日常教研活动开展的频次高不高、参与人员多不多,有着紧密联系。视导中我们了解到,学校十分重视校本研修的常态开展,不仅在《章程》中对教研组长、备课组长各自职责进行明确要求,更形成了各学科定期开展集体研讨的良好机制,同时要求各学科组围绕学校工作计划,积极主动策划开展本组校本研修活动,做到全员参与,有频率、有内容,活动惠及学科组全体教师。值得一提的是,碧桂园校区教师还多次积极参与片区教研活动,一定程度上体现了学校对教研活动重视程度较高,组织动员较好。

二是教师专业成长环境较好。碧桂园校区规模较大,教师特别是年轻教师也相应较多。为了加快青年教师的专业成长步伐,在集团统筹安排下,本部名优骨干教师、业务领导多次到碧桂园校区指导校本研修活动,对青年教师进行一对一、面对面指导帮扶;此外该校区积极开展青年教师研讨课、骨干教师示范课等活动,积极安排年轻教师参与区级以上各类学科竞赛或承担区级以上教研任务,使青年教师得以在各类平台中踏上成长“快车道”,该校区近年来教学质量稳步上升,也佐证了学校教师培养工作的成效。值得一提的是,在抓好教师成长的同时,该校区也十分重视师德师风建设,尽管教师人数众多,但近年来鲜见对教师师德师风方面的投诉,特别是该校区张子婷老师,连续5年利用业余时间到起点自闭症学校义务送教,推动帮扶特教机构由一己之力上升到学校支持,也从侧面反映了学校师德建设抓得紧、有成效。

三是学生全面发展氛围较浓。虽然碧桂园校区地处城乡结合部,且生源以外县的转学生较多,导致了两个校区生源存在明显差异,但通过这几年的精细化管理,该校区在践行学生全面发展特色理念上取得很好的成效。一方面,该校区将重点放在学生一日常规的教育引导上,利用电子屏、宣传栏、国旗下演讲、班队会、墙体文化等多种形式,有意识地加强对学生的常规养成教育;另一方面,该校区扎实开展“我们的节日”“一月一主题活动”系列活动,积极开展各类艺术节、特色社团活动,充分挖掘每个学生的特长,让学生在丰富多彩的活动中发展兴趣、展示个性,健康成长,这也使得该校区的教育口碑不断提升,越来越多的新城家长愿意将自己的孩子送到这里,认为是“名校送到了家门口”。

(三)与时俱进,特色办学有新篇

一是艺体特色逐渐成为新风景。刚刚出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出,“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程”。我们欣喜地看到,该校区在开齐开足体育课的基础上,坚持开展大课间活动,常态开展田径社团训练,积极组队参加历年市、区中小学生田径运动会,参赛成绩逐年攀升,体育工作已成为该校区发展“全人教育”的有力载体;特别是作为我区首批全国青少年校园足球特色学校,该校区将足球教育纳入课堂,引入社团,常态开展足球兴趣小组课余训练,足球运动已成为孩子们最喜爱的体育运动。另一方面,学校还将戏曲文化引入校园,墙壁上的中华戏曲剧种宣传、戏曲经典剧目介绍,和学校大课间中的黄梅戏广播操相映成趣,既弘扬了中华戏曲文化,又很好地宣传了黄梅戏这一本土戏曲国粹。

二是科技创新逐渐成为新亮点。该校区自开办以来,就一直将青少年科技创新教育作为学校办学特色发展的新方向,除了积极完善科技教学设施设备,为指导老师和学生充分提供时间、空间、物力和技术上的支持外,还大力开展“科技进校园”活动,并在区青少年校外活动中心指导下,引入模拟飞行、仿生机器人、智能机器人等科技创新项目,组建相应的创新创客社团,努力营造“体验科学 创新成长”的校园科普氛围。该校区近年来每年均参加全国青少年模拟飞行锦标赛,此外连续参加三届海峡两岸仿生机器人竞赛,均获得优异成绩。目前该校区已被区青少年活动中心确定为学生创新活动项目学校,较好契合该校区“智慧育人、全人发展”的办学理念。

三是劳动教育正在打造新特色。今年3月份,中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》;10月份,我区亦出台《迎江区新时代中小学劳动教育实施方案》,可以说,当前举国上下对劳动教育越来越重视。本次视导,我们也欣喜看到,碧桂园校区劳动教育在全区起步较早,继绿地实验学校组建“开心农场”后,碧桂园校区的“知辛农场”也成为孩子们校内体验种植的劳动教育实践基地,特别是该农场聘请热心且有种植经验的学生家长担任“校外劳动辅导员”、将农场地块分班级承办为“责任田”,以及进行作物知识、种植技巧讲解等举措,不仅与我区刚刚出台的《新时代中小学劳动教育实施方案》相关内容高度契合,也赋予了劳动教育课程化特色定位。随着今年10月份该农场迎来新一轮丰收采摘,劳动教育也正在成为该校区方兴未艾的办学新特色、新亮点。

三、问题与不足

一是破解短板仍需持续发力。视导发现,在当前我区上下全力创建国家义务教育优质均衡发展区的大背景下,人小碧桂园校区长期存在代课教师超编问题(目前在编教师102人,代课教师31人,共计133人,根据人事科核定人数是122人,超编11人,有6人产假),且部分代课教师主人翁意识不强,凝聚力欠缺,不利于学校的统一管理;此外年级组建设有待加强,作为一个有着53个班级的大学校,各年级班级数目较大,而从学校层面直接管理53个班级,未能很好地激发年级和班级管理自主性、积极性,令行禁止不能做到尽善尽美。

二是高效课堂仍需用心打造。虽然大部分教师的课堂能够紧跟全区“三环五步”课改步伐,积极打造生本课堂、有效课堂,但仍有个别教师特别是新进教师、代课教师存在教学方法较为单一、课堂管控能力不强、学生自主性不凸显、教育评价不到位等问题;此外,尽管教师都能熟练使用电子白板教学,但一定程度上存在“拿来主义”,将现成的网络教育资源直接使用,未能结合班情、学情进行适当修改;个别教师存在备课与上课存在内容不一致、作业批改过程不够精细,存在一“阅”了之、没有评价性、激励性语言(作文、日记)等问题。这些都暴露出部分青年教师在备课上深度不够,课堂教学经验不足,课堂管理能力欠缺等问题,说明学校在高效课堂打造上抓得还不够紧、不够细。

三是教科研引领有待深耕细作。学校已经制定了一系列教育教学管理制度,但如何将制度落地落实落细,使其成为促进学校发展的有力抓手,仍是需要认真思考的问题。部分年级个别教师的语文课外阅读特色作业很有新意,但各自为政,未形成品牌和特色,也未在全校层面进行推广辐射;虽然开设阅读课,但部分教师未能做到应读尽读;个别班级图书角尚未组建;此外,学校目前在研课题有英语组承担的省级课题子课题《智慧教育环境下英语课堂教学策略研究》和体育组省级课题子课题《学校青少年体育与健康足球优质课开发研究》,覆盖面不广,略显薄弱;“岗位练兵”“老带新”等活动虽然成为常态,但未能很好落地落实,各学科教研组的引导、带动作用尚未得到充分发挥。

四是精细管理还有提升空间。从整体上看,学校的管理较规范,制定了一系列的规章制度,使相关工作有章可依,并通过日常管理,使规章制度有章必依;但在规范管理的基础上,细节的雕琢有待提升;此外视导中还发现部分学生黄梅戏操和眼保健操动作不规范,未能做到整齐划一;大课间集合时,教师不能迅速地组织学生出操,校园部分场地地砖较滑,有一定的安全隐患。

五是特色品牌有待擦亮拓展。随着“十四五”即将到来,面对东部新城群众对优质教育的需求更加迫切的现实情形,该校区在新的发展定位上认识还不到位,特色品牌尚未全面推广覆盖,“一校多品”的课程意识还有待提升,书香校园建设还有待推深做实,“全人教育”的特色内涵还有待深度挖掘。比如访谈中,部分学生反馈希望恢复兴趣班,更好地开发自己喜欢的校本课程(如篮球、足球),特别是图书室、心理活动室应用程度不高,孩子们还表示希望能有自己的文化天地,在校园文化墙、校报校刊等平台载体上多展示自己的作品,让校园成为自己快乐学习的美好乐园,从而更加丰富“全人教育”的内涵外延。

四、思考与建议

一要提高站位,打造全新发展格局。站在“十四五”及全区创建国家优质均衡发展区的历史节点,面对全区上下积极对标“沪苏浙”和加快融入“长三角一体化”的战略机遇,面对东部新城优质资源需求亟待满足的现实背景,建议人小碧桂园校区要结合当前第七届教师论坛的举办,更加深入地学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想及党的十九届五中全会精神,深入思考学校当前及今后一段时期的发展新目标、新定位,增强大局意识和全局意识,立足“小切口”做实“大文章”,要进一步梳理学校当前存在的瓶颈和短板问题,厘清破解问题的清晰思路,谋划好2021年工作思路,同时制定清晰的未来五年发展规划,全力打造新的发展格局,凝聚更多的发展合力。

二要靶点聚焦,全面优化现代治理。今年9月份教育部等八部委联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》中明确指出,要“充分激发广大校长教师教书育人的积极性创造性,形成师生才智充分涌流、学校活力竞相迸发的良好局面”。希望人小碧桂园校区要在认真学习该意见的基础上,紧紧围绕“教育管理、教学管理、队伍管理、安全管理等方面” 全面对标对点,广泛听取校内外各个层面有利于学校发展的的意见建议,比如“赋予年级组更多的自主权,探索‘校长室——教导处、德育处——年级组——班级’的扁平化管理”“ 建立代课教师考核评价机制”等,进一步强化评价导向作用、校内激励作用、文化引领作用以及优质学校带动作用,全面优化学校的教育现代化治理模式,全面增强学校的办学内生动力。

三要深耕细作,高位提升教学质量。学校班子聚焦课堂,能听、会评,是学校管理的有效途径之一。建议学校要冷静思考和积极面对当前在教育教学领域特别是个别新进教师、代课教师课堂效率不高的问题,切实树立“以学定教、以生为本”的“三环五步”课堂教学理念,尊重学生的自主发展、个性发展;在推门听课、随机巡堂中切实建立“发现问题、指出问题、反馈问题、跟踪问题”的闭环机制;同时应加强教科研支持力度,更好激发教师参与教科研的热情,增加教科研的深度和广度,使其真正成为学校质量发展的催化剂;还应积极为教师专业成长打造更多平台,在名师引领、学习培训、赛课推介、对外交流等方面赋予教师更多机遇,特别是要加大名优教师扶持培养力度,有力践行“双培双带”机制,更好实现教师梯队建设和各个学科名优教师培育的良性循环。

四要做优品牌,更好发挥名校辐射。在当前全区上下积极争创全国义务教育优质均衡发展区的形势下,建议人小碧桂园校区要责无旁贷地扮演好自己的应有角色,将体育、黄梅戏、科技创新、劳动教育等方面特色进一步凸显,并向其余学科和领域辐射,推动“特色课程项目”向“品牌育人工程”转化,使之能有机融入学校的方方面面;特别是在书香校园建设上,要善于挖掘和利用校内外有力资源,善于调动和激发老师们的参与热情,及时推广应用已有的阅读教学特色做法,加大阅读校本教研团队合作力度,积极开发符合各年级特点的阅读校本课程,在建立图书资源有效利用的同时,积极探索书香班级、书香家庭、阅读明星等评价考核机制,积极对接“悦读工作坊”开展阅读实践活动,推深做实“你阅读,我买单”项目,积极打造书香校园、精品校园,,实现更好的内涵提升和辐射影响。

附:人民路小学碧桂园校区各学科视导情况反馈

迎江区教育教学研究室

2020年11月13日

人民路小学碧桂园校区各学科视导情况反馈

【语文学科】

一、课堂教学方面

本次视导,语文组一行8人,每人听课3节,共听课24节,实现一至六年级语文教学的全覆盖。

建议(具体反馈意见和点评见《评价表》):

1. 加强部编版教材的培训。现在,语文学科部编版教材已经全面进入课堂。区教研室已对统编教材进行了全学段的通识培训,但是,在具体的教学中,我们还是能看到老师对新教材的认识、了解不够,在教学中依然穿新鞋走老路。如何让统编教材的编排理念落地有声?在教研室培训的基础上,学校还应组织符合本校实际的校本教研,深入开展对统编教材的研讨。每一篇课文,都要放到单元中、全册书中整体把握,了解教材的编排体系,了解它在本册书、本年段、以及整个小学阶段的位置与所要达成的目标,这样才能更好地体现新教材的特点,让学生的发展受益。

2. 减少对课件使用的依赖。部分教师对网上下载的课件存在“拿来主义”,并未结合班情、学情和生情进行“二次加工”,导致课堂教学被课件“牵着鼻子走”,课堂教学效果差。此外一些教师在课堂上对学生主动性的发挥依然不足,照本宣科的现象仍不同程度存在,没有给学生留出足够的时间进行互动交流,依旧留有传统授受式的痕迹。

3. 拓展语文教学的视野。教师要有“大语文观”,加强课内外阅读有效融合的实践研究,以课堂教学为基点,带领学生走进课外阅读的广阔空间。本次视导中,部分老师已经有了课外阅读指导的尝试,如一年级的杨玉菊、刘洪老师的班级均有课外阅读记录本。建议学校组织骨干力量加大校本教研力度,开发符合各年级特点的阅读校本课程,并以年级组为单位进行统一要求和推广。

二、备课情况

此次检查的老师大部分都选择了电子备课,何雨晴老师采用的是纸质备课。检查中发现,每一课教学设计排版规范,且已超前完成备课和上传任务,其中部分老师已完成本学期所有课的教学设计上传工作。除电子备课外,大部分老师都能在教材上认真圈画批注,其中,杨玉菊老师课课有反思,且都认真写在教参上,反思深入,扎实有效。抽查三位老师当天执教课例的教学设计,均与课堂教学流程基本一致,说明电子备课真实、有效。

三、作业检查情况

视导组成员检查了听课教师的作业情况,基础训练和各年级特色作业相结合,形式灵活,作业量足。教师批改及时、认真,在批改中注意保护学生的自尊心,恰当使用教师评语,也能够做到二次批改。但有些抄写类作业无批改日期,有些作文批改不够细致,缺少有效评价,部分学生作业书写马虎。

【数学学科】

一、观课情况

一天的视导,数学学科视导组6人共听取18节不同年级不同内容的课例,总体感受是老师基本功扎实、课堂组织有序,用简约的教学素材、简易的教学方法和简单的教学手段,既让孩子们牢固地掌握了当堂课的知识点、形成了一定的技能,又理解了知识背后的数学内涵,促进了思维能力的发展(具体反馈意见和点评见《评价表》)。建议:同一年级老师的教学进度要基本保持一致,建议学校选择该年级经验丰富的骨干教师进行引领示范,提升青年教师解读教材的能力。

二、查看备课和作业检查情况

1.备课情况反馈:此次检查的老师都选择了电子备课,每一课教学设计排版规范,且已超前完成备课和上传任务,其中有两位老师已完成本学期所有课的教学设计上传工作。其中,高洁晶老师和储耿彪老师课课有反思。抽查三位老师当天执教课例的教学设计,均与课堂教学流程基本一致,说明电子备课真实、有效。但在电子备课的检查中,也看到一些不规范的现象。如:因“安徽省基础教育资源网”数学学科“我的备课本”只罗列新授课和“整理与复习课”“总复习课”上传目录,没有“练习课”上传目录,以致老师们忽略了“练习课”教学设计的撰写和上传。建议:“练习课”是对几节教学内容的巩固提升,是评估学生学习效果的,是数学教学中非常重要的一种课型,建议学校加强对数学“练习课”备课的要求,及时监督、提醒老师们既要备好练习课,更要上好练习课。

2.作业检查反馈:此次选择性检查三(1)、三(7)、三(5)班学生数学作业,发现教师作业量布置适当,基本以《基础训练》为主要作业内容,与教学进度保持一致,《练习本》上作业次数较少(三(5)班7次,三(7)班2次)。学生书写工整,正确率较高,教师批改认真及时(高洁晶老师和储耿彪老师作业批改有日期、有等次,特别值得点赞的是高洁晶老师作业批改中有个性化评语指导学生订正或提醒学生关注题眼),基本做到一课一批,有学生订正和二次批改的痕迹。建议:错题订正和二次批改痕迹,是检测学生是否通过教师辅导掌握错题原因并及时查漏补缺的,但有少数学生作业中的错题没有及时订正,老师也未及时跟进、督促,建议学校要加强对学生作业中错题订正及二次批改的要求,强化检查力度。相对而言,数学作业形式较单一,建议学校要加强对作业形式和内容的要求,除《基础训练》外,建议增加《练习本》上作业的次数,提倡开展适度的“数学日记”“手抄报”等个性化作业、实践性作业,以提升学生的数学素养。

【英语学科】

一、基本情况

此次小学英语学科常规视导内容为教师教学情况检查和教研组教研活动开展情况检查等。教师教学情况检查主要是检查教师备课、课堂教学、作业布置及批改和培优补差等工作;教研组教研活动检查主要是检查学校英语教师开展集体备课、教研组活动情况。

二、视导情况

(一)课堂教学方面

该校英语专职教师15人(其中1人休产假中),走教教师1人,此次视导观摩了12位英语教师的课堂教学,检查了他们的备课以及作业。英语组共5位成员,每人听课3节,共计听课15节次。12位教师课前准备充分,教学设计到位,能充分挖掘教学资源为课堂教学服务,利用多媒体来上课收到了良好的教学效果。

1.创设情境,营造氛围,让学生在愉快、轻松的氛围中学习。老师们在课堂上基本能营造英语学习的气氛,从学生的兴趣出发,利用小学生的心理特征,采用游戏、表演、唱歌、舞蹈等方式,倡导学生体验、参与、合作与交流,让学生在愉快、轻松的氛围中学习,为学生提供充分展示和自我表现的空间。多数老师能做到在课堂中创设学生主动学习参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境,以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也比较活跃。钱维、王玲、李佳、刘亚敏等老师在这方面较突出。

2.遵循小学英语教学游戏化、活动化原则,使学生易学、乐学。小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、词组、短小的对话等。单词就成了英语教学中重要的内容。如果学生词汇过了关,那么就为学生学好英语打下了坚实的基础。多数老师不再像以前那样单纯领读,学生机械模仿、列记硬背了,更注重的是激发学生学习英语的兴趣,树立自信心。在课堂上通过做一些游戏、活动,使所学的知识趣味化、生活化,以帮助学生真正学到英语知识。钱维、孙丹、赵敏等老师在这方面做得较好。

3.坚持单词教学与句型结合起来教授。学习英语单词的目的是为了进一步学习英语,为他们综合运用所学语言奠定基础,所以我们在教授单词时不能孤立地教授,而应结合单元句型或与之密切相关的句型进行教学。大多数老师在这方面的意识比较强,在新知教授时能结合句型进行教学。

4.操练形式多样,帮助学生巩固所学新知。英语是实践性很强的课,不管是语言知识、语言技能的掌握,还是表达能力的提高,都离不开操练。学生学习过的语言知识技能必须及时得到练习,才能得以巩固。老师们在教授新知的过程中力求做到形式多样,以多方面加深学生对所学知识的理解和掌握。采取的操练形式主要有小组操练、男女生操练、大小声操练、升降调操练、游戏操练、表演操练、竞争操练等。钱维、王玲、李佳、赵敏等老师在这方面做得较好。

(二)作业检查情况

视导组成员检查了听课教师的作业情况,大部分教师的作业都是基础训练加抄写本或抄题本,低年级抄写主要是抄写字母,高年级是抄写和抄题相结合,教师设计的作业题型符台学生年龄特点,形式灵活,作业量足。学生书写整体工整、美观,教师批改合规范,批改及时、认真,在批改中注意保护学生的自尊心,恰当使用教师评语。而且学生在错误的地方都订正了,教师也能够做到二次批改。

(三)备课检查情况

视导组成员检查了所有英语教师的备课,学校采取电子备课11人,3人采取纸质备课,电子备课教师还在课本上圈点备课,检查发现英语组文本备课、书面备课、电子备课相结合,详案与简案相结台,集体备课与个人补充相结合,既减轻了教师的负担,又让备课落到了实处。

(四)教研组工作情况

教研组严格按照初期制订的教研计划安排好每位教师的教研活动课。经常性地开展教研活动有利于形成一种充满民主和生机又讲究实效的教研风气,教研组要求每位教师每学期至少开展一次公开课、观摩课或研讨课。要求新教师上好一堂公开课。通过民主讨论深刻分析、相互比较、相互探讨.使上课的教学目标更加明确,教学内容更加详实。教学要求更加浅显,教学方法更加体现教学内容,教学效果更突出.教研组的这种利用集体力量进行教学研讨的方法,使得组内每一位英语教师更加自觉学习,相互探讨、钻研业务的风气更加浓厚,由此带来的是每一位教师综合素质的提高,促进教师专业化成长。活动有计划、有任务、有反思、有记录。

三、问题与建议

1.推行新老帮带,促进专业成长。英语教师都非常年轻,富有活力,都在积极向上的学习,力争提高教学效率以及教学效果,但个别教师刚刚走上工作岗位,没有教学经验,教学设计上还存在不足,课堂掌控能力有待提高。建议今后英语组多针对新进英语教师开展教研活动,通过听、评、改的方式加强课堂教学以及课堂教学组织能力。

2.精通教学设计,提高课堂质量。英语教师采取的纸质备课和电子备课两种方式,大部分教师备课结构完成,撰写详细,但个别教师备课笔记撰写的较为简单,过程不够完整,另有个别教师反思未写。建议以后英语组在每学期初教研会议上对备课做出具体要求,针对新教师不懂得如何撰写备课的情况,开展专门的讲解活动。

3.创新作业设计,提升作业质量。大部分教师布置的作业合理,作业量适均,但作业设计过于统一,建议教师更新教学观念,创新教学思维,作业设计要更具选择性、多元性、拓展性、创新性和趣味性。特别指出的是要加强对学生的作业常规的培养和提高。

4.加强校本培训,做好校本研修。开展五课活动(说课、评课、听课、公开课、竞赛课),培养四会教师(会说课、会评课、会上课、会反思),把教研活动落到实处,全面提高英语学科教育教学水平和质量。

【体育学科】

根据教研室的安排,10月29日,对人小碧桂园校区进行教学视导,体育学科组三人共听了9节课,其中3节是学校推荐课,其他6节是随堂听课。不论是推荐课还是常态课,总体上说课堂教学氛围良好,教学目标设置合理,教学内容处理得当,能结合教学内容、符合学生的心里、生理特点,一法为主、多法配合,方法得当,教学过程思路清晰,结构严谨,教学密度合理体现知识形成过程,让学生有充分的自主学习的空间和时间,教学任务完成良好;同时查看了教师的备课,人人都能做到按教学计划提前备课,课课有教案这一点值得全体体育教师学习。

几点建议:

1.要加强团队协作,共同学习共同提高。

2.教研组团队之间要开展相互学习、加强集体备课,相互听、评课,加强团队的教研及科研活动,积极申报科研课题,开展科研活动,提高教科研能力,个人要及时进行反思总结,不断提升教学水平。

3.学校要加强对大课间的组织安排,大课间活动内容不能太单调,造成学生活动达不到锻炼的目的。

4.加强体育特色项目及传统项目课余训练,坚持不懈,形成长效机制,

5.学校要帮助解决教师必须的教材、教师用书人手一册,同时对相关的教学报刊、杂志《中国学校体育》、《体育教学》、《校园足球》等要根据教师的人数合理定阅。

【音乐学科】

音乐学科共听课6节,建议如下:

张子婷老师的课堂教学环节清晰,有复习,新授,新授教学包括聆听,学唱,练唱,完整呈现等环节。学生的歌唱习惯良好,声音较统一,全体没有喊唱的现象,音准较好,基本能正确演唱歌曲,可以看出老师平常较注重学生音乐基本能力和基本素养的培养,较注重培养学生科学的歌唱方法,特别是面临变声期的嗓音的保护。

整节课的氛围轻松愉快。但有一些地方还可以做得更好,假如能多运用多媒体教学,比如歌曲的范唱伴奏用课件播放,可能会让学生对作品有更丰富的感受,以情入声,能更好地表现歌曲。

另外六年级的教学还可以多做一些识谱和分析曲式结构的活动,这在培养学生音乐基本素养的同时,又能让学生通过学习旋律节奏等音乐要素,更好地感知歌曲情绪,从而更好地表现歌曲。

李莉莉老师的《童心是小鸟》,这节课上教师的语言有亲和力,教态自然。学生学习的欲望较强。注重学生音乐基础知识的学习,歌曲的学唱环节正确:聆听,感受情绪,学习三拍子的节奏,学唱歌谱,唱歌词,适时纠正错误,完整演唱。

但也存在一些问题:教师的备课不够深入,对歌曲不够熟悉出现音不准,,没有把握好教学的重要和难点,对学生的情况没有分析,忽略了课堂上的生成,在学生出现老师备课时没有预料到的错误,教师没有当堂指出学生的错误,也没有找到有效的解决办法。

识谱环节没有老师的教,一开始就是让学生完整唱全曲歌谱,在学生唱完后,也没有纠正唱错的音符,这就失去了唱谱的意义,这样唱谱,学生也没有长进。建议可以选相似的前四乐句,通过接唱的方式学习歌谱,并及时纠正错误。

张悦老师的歌唱课《洋娃娃和小熊跳舞》,张老师教态自然,课堂气氛轻松活跃。一节课里安排了聆听《四小天鹅舞曲》和学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,课的容量较大,很难将内容学扎实。课堂音乐学习的常规还没有建立,学生没有很好地与老师学习交流。

王玮老师上的是一节唱歌课,老师围绕愉快的梦展开,创设情境、学唱歌曲、情感启发。环环相扣,条理清晰。老师的教态亲切和蔼,和孩子们交流也融洽自然。教师的演唱和电子琴演奏都能给学生美的示范和享受。整节课的教学效果还是不错的。王玮老师也是一名有着丰富教学经验的年轻的“老老师”了,所以驾驭课堂的能力比较强。孩子们的歌唱习惯也非常好,没有喊唱现象,足见王老师平时在教学中对学生也是有所要求的。

申敏老师选择的是一节欣赏课,课堂上老师自己演奏古筝为学生示范,让学生近距离接触古筝这个乐器,感受古筝的音色和演奏效果。老师的演奏娴熟,给人以美的享受,给孩子们的音乐课堂增色不少。这节课的缺点在于老师驾驭课堂的能力,似乎不能和她的演奏水平成正比。课堂纪律过于凌乱让教学效果大打折扣。

程俊老师今年在一年级授课,孩子年龄小,行为习惯正在养成中,音乐课是比较难上的。在程老师的课堂上孩子们秩序井然,坐姿规范,演唱整齐,可见老师平时在课堂上是下足功夫的。程老师语言亲切教态有趣,在男老师的音乐课堂中实属难得。也看得出来孩子们对这位音乐老师甚是喜爱。

王倩老师的这节课在教学活动中,通过欣赏、认识、引导学生表现脸谱形象,拓展了学习的空间。教师课前准备非常充分,课件展示的戏剧脸谱的知识充分详细,课后作品呈现效果好。不足之处,课堂上学生参与不够,主要是看视频了解知识,师生互动不够,学生积极性不高,可以适当调节课堂节奏,让学生参与讨论,发现脸谱特点会更好!

【美术学科】

卢义兰老师:

1、采用分组贴小红花的评价方式,工具摆放整齐、回答问题正确等均可为本组赢得一枚小红花,既激励学生学习兴趣,又方便管理课堂纪律,适合低年级学生。

2、课件运用大量图片对比,注重引导学生通过思考,预判结果,总结规律,从而解决问题。

3、建议课前加强学情分析,二年级学生对谐音、对称、寓意等词语的意思不够熟悉,所以不能准确回答课中部分问题。

方俊元老师:

教学内容详略得当,安排合理紧凑。联系生活实际,出示大量图片进行欣赏并对比分析,调动了学生学习热情,也使教学重难点迎刃而解,效果显著。

建议评价环节要围绕平价要点或板书进行有目的有价值的评价,让学生意识到自己和他人作品的优缺点,并组织语言评述。

李想老师:

故事最能触动孩子的心灵,李老师用故事导入的方式引入新课,激发了学生的兴趣,营造了一个和谐轻松的学习氛围,为学生提供了一个想象的空间,课堂用孩子们纷纷表达自己的想法。虽然是二年级的课,但是课堂纪律很好,氛围很和谐。本课通过多媒体很好的解决了重难点!老师在带小朋友欣赏画家笔下的菩提树时讲解颇细致,如果再让学生想象一下小动物与菩提树之间会有什么故事就更能顺承接下来的学习。

汪玉滢老师:

本课紧密联系生活实际,设计一支笔,教师利用多媒体的优势,对几种笔的重点部位进行观察,既解决了教学的重点和难点,对培养了学生善于观察的能力。如果在出示“功能笔”设计图时,让学生来说一说设计图中的信息会更好,更能让学生清晰了解设计图稿的完整性,另课堂纪律也需要老师适当维持!总的来说,本课有效解决重难点,课堂脉络清晰,是一节不错的设计类的课!

【科学学科】

吴东梅老师:

本节课吴老师通过谜语导入的形式,聚焦电能与能量的概念,导入直截了当,能一定程度调动学生的学习热情。

新知教学环节,吴老师从观看视频入手,通过提问,“能量有哪种形式”,来展开教学。老师还设置了“拧铁丝”等活动,让学生们边做边学,充分理解教学的重点、难点。

最后,通过填写小组活动调查表,呈现活动的数据,并请小组汇报自己的发现和体会。

整节课,吴老师做了一定的准备,设计了几个有趣的教学环节,但是受到老师的语言表达不够清晰,课堂细节考虑不足等因素,部分时间段,课堂的气氛有些失控,总体的教学效果很不理想,有待进一步加强。

【书法】

马冬老师:

本课教学内容为书法教室自编内容,每周1节书法课,每节课从基本笔画延伸到汉字书写,基本每周课堂练习为6个字,每个字写一行。课中多次采用教师示范教学,学生注意力高度集中,对教师示范的过程观察仔细。学生边看边练,每周一练,学习效果较好。

建议基本笔画与后面汉字的选择联系起来,做到当堂练习学以致用。